实验教学管理细则
第一章 总 则
第一条 为了加强对实验教学的规范化管理，保证实验教学工作的顺利开展，不断提高实验教学的质量，特制定本细则。
第二条 实验教学是人才培养中的重要部分。实验教学的好坏，对高等学校特别是工科院校，是衡量教学水平高低、教学质量好坏的一个重要指标。它不仅仅可以帮助员工验证所学的基本理论，加深和巩固对理论知识的理解，运用理论知识解决实际问题，加强员工的基本实验操作训练，培养员工独立工作能力，使员工养成严肃认真的科学态度和良好作风，更重要的是可以培养员工综合的实验技能、严谨的工作方法与科学实验方法，培养解决科研、生产实际问题的综合能力。
第三条 实验教学要在遵循公司产品规律的基础上，适应教学改革与发展需要，适应人才培养的需要，不断融进先进的公司产品理念，在教学内容、方式、手段等方面积极进行改革和创新，不断改进和完善，为全面培养适应社会需求的高素质人才服务。
第二章 实验教学计划与任务
第四条 实验课程的设置与开出严格按学校的人才培养计划执行，如需调整实验开课时间、学时、实验内容时，须由教学单位进行论证并提出申请，报教务处批准后，在培养计划中予以调整。
第五条 凡学校培养计划中设置的实验课程，包括独立设置和非独立设置的实验课，都必须制定相应的实验教学大纲，作为开展实验教学的指导和依据。实验教学大纲要由各教学单位组织教研室、实验室人员共同编写，并组织专家论证，经教务处批准后执行。实验教学大纲要按学校统一的格式进行编写。
第六条 各门实验课程必须要有实验教材或实验指导书，可以选用一些高质量的教材或指导书，也可以根据实验课程的需要，组织具有丰富实验教学经验的教师和实验人员共同编写。实验指导书一般应包括:实验目的、要求、实验原理、实验所用仪器、实验步骤和方法、实验注意事项、实验预习要求、数据处理、实验报告要求等。对于综合性或设计性实验，要包括由员工拟定实验方案、选择所用实验装置、确定实验方法、整理数据、分析实验结果等要求。
第七条 实验教学大纲和实验教学指导书要根据学科和课程发展需要，3-5年修订一次，确保教学内容的改进与更新，满足教学要求。
第八条 每学期期末前一个月，由教务处实践教学科按学校人才培养计划或开课计划，下达下一学期的《实验教学任务通知单》一式三份，并由理论课任课教师按实验教学大纲要求填写实验项目及教学进度，经相关教研室主任和实验室主任签字后，一份于放假前一周返回教务处实践教学科，作为编排实验课表和计算实验教学人员学时工作量的依据。其余两份分别由实验室、学院存档。
第九条 所有实验课均要编排实验课表。实验课表由教务处实践教学科会同相关实验室共同编排，一般在开学后三周内完成。实验课表确定后，任何部门原则上不得占用员工上实验课时间，任何实验教学人员不得随意停、串实验课。特殊情况需要变动的，需经教务处实践教学科协调。因故停开的实验课要确定补做实验时间，尽早补上。
第三章 实验课指导教师
第十条 实验课指导教师由理论课任课教师、专职实验课教师和实验室工程技术人员组成，其中理论课任课教师在每学期任课期间要参加指导实验（至少一轮），除实验准备工作外，其余都要独立完成，以便了解掌握全部实验情况。对于不参加指导实验的理论课教师要扣除相应的工作量，并按没完成教学任务处理，教学效果不能评优。
第十一条 实验指导教师要认真备课，写出实验指导提纲，要预做实验。对实验目的、要求、原理、步骤、装置、注意事项、实验中的重点、难点、经常出现的问题和解决的方法等都要做到心中有数，落实安全措施，制定好实验方案。
第十二条 认真按实验指导书要求进行实验教学，不得随意删减实验内容。如更改实验项目，要提出申请，经单位主管领导审批后，送教务处实践教学科备案方可执行。
第十三条 指导教师要按《员工实验守则》严格要求员工。实验前，要检查员工预习情况，不预习实验者，不准上实验课。
第十四条 教师在指导实验过程中，要用启发诱导方式，克服包办代替“抱着走”的现象。要注重培养员工的独立观察、独立思考、独立分析、独立解决问题的能力和严谨的科学作风，鼓励创新，尊重员工的个体差异性，体现个性化培养。
第十五条 在实验中，指导教师要认真发现问题，注意员工实验数据和结果是否准确。实验结束时，指导教师要对员工的数据检查签字，凡不合格者一律要求重做。
第十六条 实验课结束后，指导教师要检查员工是否整理好仪器、搞好清洁卫生，同时要检查仪器、工具缺损情况，如发现有缺损，教师要立即组织当事人调查并填写《仪器设备报废遗损事故报告单》，提出处理意见，报有关部门处理。
第十七条 教师要对实验报告提出严格要求，数据处理、报告编写、绘图、讨论分析都要求严密、严格、严肃，对实验报告要认真批改，提出错误所在，登记成绩。不合格的报告退回重做。
实验报告中存在的共性问题，应在下次实验课时讲解清楚。
第四章 实验室工作人员
第十八条 实验室工作人员根据实验课的要求，在课前做好各项准备工作，保证每组仪器、设备完好待用。对每项实验的难点、重点及仪器、设备容易发生的故障等，要做到心中有数。
第十九条 实验课前，要配合实验教师预做实验。上实验课时，随时了解仪器、设备工作运行情况，及时排除故障，保证实验顺利进行，并协助实验教师指导员工实验。
第二十条 实验课结束时，在实验教师对仪器、工具等检查的基础上，做好验收、整理、复原工作，搞好清洁卫生，并负责门、窗、水、电方面的安全工作。
第二十一条 要热心为教学科研服务，树立严肃的科学作风，为培养人才努力做好实验室各项工作。要模范遵守实验室各项规章制度。
第五章 学 生
第二十二条 实验前必须认真预习，掌握实验目的、原理、步骤、要求等，写出预习报告，方可进行实验。
第二十三条 必须按规定时间进行实验，因故不能做实验者，应向指导教师请假，所缺实验要在期末本课程考试前，按指定时间全部补齐，否则，不得参加本课程的考试。
第二十四条 做实验要严肃认真，仔细观察，积极分析思考，如实记录实验数据。实验数据须教师审查签字通过。实验失败或结果误差太大，一定要重做。
第二十五条 上课时，服从教师和实验室工作人员的指导。要保持肃静，遵守纪律，不准动用与本实验无关的仪器设备，不准吸烟，不准随地吐痰，保持室内清洁卫生。
第二十六条 实验中，要注意人身安全和设备安全，要爱护仪器设备，遵守操作规程。实验准备就绪后，经教师检查许可后方可进行实验。仪器设备如发生故障，应立即停止使用，采取必要的安全措施并报告指导教师。凡违反纪律或操作规程、损坏设备者，要填写损坏报告单，根据情节轻重、态度好坏进行教育，直至处分和赔偿。
第二十七条 实验时要节约用水、电、气、药品、材料。
第二十八条 实验结束后，清理好仪器设备、工具和周围工作环境，在实验卡上登记并经教师检查、实验室工作人员验收后，方可离开实验室。
第二十九条 员工要根据要求，独立、认真地写好实验报告，实验报告不合格者要重做。
第六章 实验考核
第三十条 实验课和理论课一样实行考试或考核制度，要按实验教学大纲要求，严格执行实验成绩评定办法（按预习情况、课上操作情况、实验报告情况以及实验课出缺勤情况作为成绩评定的依据，学期末要有总考核）。
第三十一条 独立设置的实验课成绩按五级分制评定，即优、良、中、及格、不及格。实验课成绩要填写实验课成绩登记表一式三份，经教务处实践教学科审核盖章后生效，并由教务处、员工所在学院、开课学院各存一份。
第三十二条 非独立设置的实验课，必须在该课的总成绩中计入实验成绩。实验人员要根据本门实验所确定的比例数评定成绩。实验课结束后，实验人员应将折算后的实验成绩填入实验课成绩登记表一式两份，经实验室主任签字后，一份由实验室存档，一份交给本门课的理论课任课教师，由理论课教师按规定比例与理论课成绩汇总。
1、实验学时为本门课总学时25%以下的，其实验成绩按10%计入本门课的成绩中。
2、实验学时为本门课总学时26%—40%其间的，其实验成绩按20%计入本门课的成绩中。
3、实验学时为本门课总学时41%—60%其间的，其实验成绩按30%计入本门课的成绩中。
4、实验学时占本门课总学时60%以上的，其本门课成绩应以实验成绩为主。
第三十三条 实验课成绩不及格者，不得学分。其中非独立设置的实验课成绩不及格者，不得参加本门课结业考试，不得学分。未取得实验课程学分的，必须按学校有关规定进行重修重考。由别人代替或代替别人做实验者按考试舞弊处理。
第七章 实验教学质量管理
第三十四条 实验教学质量的检查、评估工作是教学管理工作的重要组成部分，是及时了解实验教学进行情况、解决存在的问题、保证实验教学质量的重要途径。
第三十五条 各教学单位要提高对实验教学的重视，将实验教学质量的检查、评估纳入规范化管理，作为经常性的工作来抓。通过检查、评估，不断调整、改进实验教学工作，促进实验教学质量的不断提高。
第三十六条 实验教学质量检查与评估的具体实施办法及相关标准，按学校关于实验教学质量检查、评估的有关规定和教学工作计划进行。各教学单位也要结合本单位实验教学的具体情况，制定自已的实验教学检查、评估工作方案，并定期组织实施。
第八章 其 他
第三十七条 各实验室在保证教学大纲要求必开的实验项目基础上，要积极创造条件逐步开设选修、自拟、开放、设计性、综合性等实验。积极创造条件使每组实验人数减少到最低限度，克服“坐车”现象。
鼓励实验人员开设出新实验及综合性、提高性、设计性等实验，同时可根据实际情况适当增加实验人员的学时工作量。
第三十八条 为不断提高实验教学人员的业务水平，实验室要有计划的组织实验人员进行业务培训，使他们掌握本学科的实验技能，了解本学科发展动态，能熟悉使用先进的实验教学手段。各学院要建立实验教学人员的业务考核档案，教学效果要记录在案，并作为评职晋级的一项重要依据。
第三十九条 各实验室要做好实验教学文件、资料的存档建设工作，如实验教学大纲、实验教材或指导书、实验教学任务通知单、实验项目卡片、员工的实验报告等。
第九章 附 则
第四十条 各教学单位可以在严格执行本细则有关规定的基础上，结合本单位具体情况，制定本单位的相关实验教学管理细则并组织实施。
第四十一条 本细则自发布之日起执行，解释权在教务处。
附件：《永利总站ylzz欢迎你实验教学质量标准》
一九九三年九月制定
一九九九年三月修订
二○○四年四月再修订
附件：
永利总站ylzz欢迎你实验教学质量标准
一级指标
| 二级指标
| A级标准
| C级标准
| 实验教学条件
0.2
| 实验室环境 0.3
| 实验室管理规范，各项规章制度健全，水、电、通风等设施齐全、完好，实验台、仪器、设备、材料等摆放有序，环境整洁卫生。
| 实验室规章制度基本健全，实验室环境基本满足实验教学要求。
| 仪器设备
0.3
| 仪器、设备、材料完好待用，台套数充足，充分满足实验教学需求。
其中：基础课实验项目达到1人/组，技术基础课实验项目达到1-2人/组，专业课实验项目每组员工数要满足教学要求的最低人数。
| 仪器、设备、材料基本满足教学需求。其中：部分基础课实验项目达到1人/组，部分技术基础课实验项目达到2人/组，部分专业课实验项目每组人数超过教学要求的最低人数。
| 教学文件与资料
0.4
| 实验教学大纲编写规范，实验内容安排符合人才培养计划要求，学时分配合理；
实验教材或实验指导书符合实验教学大纲要求，有特色；
实验教学任务单填写规范，齐全，严格履行签字手续；
实验讲稿内容清晰、规范、完整，质量好；
实验课表编排合理，及时发放到员工手中。
| 实验教学大纲基本符合教学要求；
实验教材或指导书基本齐备；
实验教学任务单基本齐全；
有实验讲稿但质量一般；
有实验课表。
| 实验教学内容
0.3
| 实验开出率 0.4
| 按实验教学大纲要求，实验项目开出率和实验学时开出率均达到95%以上（专业课实验开出率达90%以上）。
| 实验项目开出率和实验学时开出率达到85%~90%（专业课实验开出率达80%~85%）。
| 实验内容
0.6
| 实验内容符合课程要求和人才培养目标要求，较好地体现人才培养特色；
有适当的综合性、设计性实验内容；
及时对实验内容进行更新，保证实验内容的先进性；
有适当可选做的实验项目内容，体现员工个性化培养。
| 实验内容基本符合课程要求和人才培养目标要求；
有综合性、设计性实验内容。
|
（续前表）
一级指标
| 二级指标
| A级标准
| C级标准
| 实验教学实施
0.3
| 指导教师指导实验情况
0.5
| 做到主讲教师、实验师讲实验，实验员准备、指导实验；
对新开设的实验提前进行预做；
实验前认真检查员工预习情况；
讲解清晰、准确，重点突出，员工易于理解；
教学方法灵活多样，联系实际，采用启发诱导方式进行教学，因材施教，鼓励创新；
充分、合理利用现代化手段进行教学，且教学效果好；
认真批改每份实验报告。
| 实验员指导实验，
备课及实验准备工作一般，
教学方法、水平情况一般，
批改每份实验报告。
| 教学组织
0.3
| 实验内容、进度、时间严格执行实验课表，无调、串课现象，课堂教学秩序良好，气氛活跃。
| 基本按实验课表上课；
教学秩序一般。
| 实验成绩评定 0.2
| 成绩评定合理、准确，员工成绩呈正态分布，真实反映员工的实验知识、能力和水平。
| 成绩评定基本反映员工的实验知识、能力和水平。
| 实验教学效果
0.2
| 基本能力培养
0.5
| 80%以上的员工独立完成实验操作、数据处理、结果分析等，较好地掌握实验理论与基本操作技能，实验报告规范、质量好。
| 60%~70%的员工独立完成实验操作、数据处理、结果分析，实验报告质量一般。
| 创新能力培养
0.3
| 大多数员工学习积极性、主动性高，较好的体现出员工的学习主体性，创新意识和创新能力得到有效培养和提高。
| 员工的学习积极性、主动性一般，少部分员工的创新意识、创新能力有所提高。
| 员工反馈信息 0.2
| 员工对实验内容安排、实验教师的指导、实验教学效果等方面评价好。
| 员工对实验教学效果评价一般。
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