用心去做  追求卓越

以10个数字谈体会

----在青年教师培养大会上的讲话

董事长  张德江

各位老师、同志们，大家下午好！

今天我们召开青年教师培养大会，交流经验，部署下一步工作。各位青年教师都是近几年来校的，都是公司精心挑选来的，也都是志愿来的，都有一番报复。我们学校有很好的传统，很好的氛围，是一片沃土，各位都是优秀的种子。面对公司今后建设与发展的历史使命，面对这片沃土和这么多优秀的种子，学校有责任及时地施肥、浇水，提供良好的条件和环境，使各位都能够茁壮成长，根深叶茂，成长为参天大树，栋梁之材。所以近两年公司实施了青年教师培养计划，出台了有关的政策和措施，有关部门和各学院的领导、各位指导教师认真负责，做了大量的工作，借此机会，我代表公司党政领导，向有关部门和各学院的领导、各位指导教师致以衷心的感谢和心切的慰问！

公司的青年教师培养计划要更好地实施下去，希望通过这个计划和大家自身的努力，使每一位来到永利总站ylzz欢迎你的青年教师，都能够又好又快地成长，在光荣而神圣的岗位上，把自己的才华发挥到极致，使自己的价值体现到极致。

今天，我是以一个老教师的经历和各位青年教师、各位同行交流如何做好教师工作的体会。我把这种体会梳理为5句话，10个数字。无论哪位老师，只要做到了这10个数字，他就是用心在做，他就会达到卓越，他就必定成为一个非常优秀的教师，他就会在自己的岗位上干出亮丽的事业，度过充实的人生。所以我今天发言的题目就是：用心去做，追求卓越。

这5句话，10个数字是：

如何讲好一堂课：追求1种价值；坚持2个根本；把握3个要素；注重4个体现。

如何树立教育理念：教学观念的5个转变；创新教育的5条理念；追求卓越的4个更重要。

如何对待员工：建立7种关系。

如何开展科研：给出5条建议。

如何良性发展：实行5个互动。

可把这10个数概括为12345,54755。

一、如何讲好一堂课：追求1个价值；坚持2个根本；把握3个要素；注重4个体现

1.追求一种价值

每个人都有自己的价值追求。作为一个教师，三尺讲台就是自己的岗位，人生价值首先体现在课堂价值，所以应努力使这种价值最大化，认真地讲好每一次课，在课堂上得到最好发挥。

有位哲人说：“人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可与赞扬”，把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一个人与生俱来的天性。每一位教师都应该在自己的教学工作中体现和张扬这种天性，追求自己的课堂价值。要想讲好课，首先要有这种欲望和激情，有这种价值追求。

2.坚持两个根本

（1）教师以教学为根本

无论是工作在哪一类高校，无论是从事基础课教学还是专业课教学，完成好教学任务都是一个教师最基本的任务和最重要的职责，这是一个教师是不是称职的底线。所以，每一位教师都应该把讲好课作为看家的本事，过好教学关，在课堂上站住脚，并且不断地提高教学水平，精益求精，追求卓越。

（2）教学以员工为根本

要做好教学，除了有追求卓越的冲动和激情，还要有对员工的爱心和责任心，站在员工成长、成才的角度，选择最有用的知识，运用最有效的方法，奉献给自己的员工。“备课先备员工”，就是这种爱心和责任心的体现，就是备课时不仅精通教学内容，而且还要深入了解员工的学习需求与状态，精心设计课堂上教与学的互动，课后作业的安排能够有效的促使员工查阅资料、思考问题，激发他们的学习兴趣，把能否引导和吸引员工参与到教学中作为教学是否成功的重要标志。

在教学中坚持以生为本，热爱员工、对员工负责，是一个教师最重要的品德。台湾有个教育家高震东有一句名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。作为一个教师，就是要成为这样的神，把员工当作自己的孩子或弟弟、妹妹一样，真心实意地为员工的进步和成才着想。这是职业所要求的，是教师这个光荣称号所要求的。

3.把握三个要素

（1）一个认真负责的教学态度

一个教师的教学，最重要的有两条，一是教学态度，二是基本素质，其中态度是决定性的，因为实在不具备教师素质的人毕竟是极其少数，绝大多数人的教学效果都是靠态度在调节。每一位教师，只要下功夫投身教学，研究教学，并且努力在教学实践中改进和提高，必定会体现高水平，取得好效果。反之，水平再高的教师，不认真备课，教学不下功夫，也讲不好课。

我们都认同质量是学校的生命。一所学校的人才培养质量，不取决于有多漂亮的大楼，也不取决于有多先进的设备，而是取决于有多优秀的教师队伍；一个教师的教学效果，不取决于他（她）学历的高低，也不取决于他（她）教龄的长短，而是取决于他（她）的教学态度，取决于他（她）所付出的努力。

（2）一手过硬的教学基本功

干哪一行都需要基本功。作为一个教师，对一批又一批的青年员工传道、授业、解惑，在三尺讲台上体现自己的人生价值，更要讲究教学基本功。教学基本功应该包括以下几个方面：

①教学内容准确精通。真正吃透教学内容，有自己深刻的理解和体会，成为自己的知识，才可能给员工讲明白。以其昏昏，使人昭昭是不可能的。

②难点重点处理得当。重点突出，难点分散。主要问题讲授清楚，次要问题可以留给员工自学。

③条理清楚层次分明。注重讲授的条理性和逻辑性，有清晰的思路和线条，使员工很容易说出这堂课都讲了些啥。

④叙述清晰表达生动。讲课重在表达，语言尽可能准确、简炼和生动，并努力做到深刻与幽默。语音宏亮、语调和谐、语速稍慢，努力体现教学的艺术性。

⑤内容充实容量饱满。保证课堂容量，提高教学效率，把课时用得足斤足两，不偷工减料，不为了省劲而欺骗员工。

⑥板书整洁书写流利。即使使用多媒体，也要注意与板书结合。对于大多数课程，讲课还是要在黑板上一步一步地讲。这样就要设计好黑板的版面，要练好字，力争又快又好，这既是教师的门面，又影响到员工的听课情绪和记笔记的效果。

⑦严格标准科学规范。对单位量纲、行业标准，字母符号，都要标准规范，公式的应用条件和物理意义要交代清楚。教学中注意培养员工严谨求实的科学精神。

⑧教态自然举止大方。讲台也是舞台，教师既是导演，又是演员。有一个自然大方的教态，是教学成功的重要条件。要随时捕捉员工听课状态的反馈信息，创造和掌控生动活泼的课堂气氛，体现“生命与生命的对话，思想与思想的交融”，形成师生互动的“教学场”。

除上述8条之外，教学基本功还应包括以下2条。

①对多媒体等现代化教学手段的正确使用。多媒体利用好了确实能提高教学效率，改善教学效果。每个教师特别是青年教师应强化这个意识，根据课程特点和需要，学会做课件和有效地使用课件，但是要做到会用而不滥用，把握住哪些内容适于用多媒体，哪些内容不适于用多媒体。

要想保证多媒体教学的效果，必须下功夫做好课件，上屏幕的都是鲜活生动的内容和在黑板上难以当堂作出的图形、图表以及信息流向或变化过程，避免简单的把讲稿搬到屏幕上“照屏宣科”，同时还要设计好PPT与黑板的配合，教学内容是需要一步一步地讲的，而绝不能一片一片地念的，“讲课”决不能变成“念课”。

②讲自己的东西。一是把教材真正吃透后，认真钻研多本参考书，力求掌握知识的深度和广度，然后再提炼整理，加入自己的体会，形成自己的讲稿。切忌照搬教材，照本宣科。二是广泛查阅资料或者做企业及社会调查，搜集整理与课程相关的工程或社会实例，作为教学中的案例，丰富教学内容。三是积极参加科研活动，积累工程经验，体会知识的应用过程以至知识的创造过程，把这样鲜活的知识带入课堂，实现教学与科研的互动，从根本上提高教学水平。

（3）一套符合时代要求的教育思想和教学观念

这是教学工作的灵魂和先导。教师职业具有双专业性，既要具有学科专业的功底，又要具有教育专业的知识。教学上有两个基本问题：一是教什么，二是怎么教。学科专业解决“教什么”的问题，教育专业解决“如何教”的问题。

作为一个教师，无论从事哪个专业，都必须了解社会对人才的要求，搞清楚要培养什么样的人和如何来培养这样的根本问题，在教育思想、教育观念方面有自己的研究与思考，树立适应社会发展和时代要求、符合公司产品规律的教育思想与观念。

4.注重四个体现：

这四个体现是在掌握了教学基本功，在先进的教育思想指导下，教学水平进一步提高的标志，是课堂教学实现卓越的必要条件。

（1）体现以问题为主线，实行开放式教学

教学中善于提出问题，引导员工思考问题、讨论问题，增强员工的问题意识。

不仅给出课程中目前的结论和结果，还要给出学科的发展过程和近期需要研究和解决的问题，使员工明确探索问题的目标，引起员工研究问题的兴趣。员工的大脑不只是一只装知识的容器，更是一只需要点燃的火把，教学中能够点燃一只只的火把，使员工们围绕着一个个的问题在积极的思考，这样的教学就是成功的。有问题虽然不一定有创新，但是没有问题就一定不会有创新。提出问题的能力在于员工，能不能以问题贯穿教学，从而培养员工提出问题的能力在于教师。

（2）体现自己的科研体会或自己所了解的工程问题和社会问题的实例，实行教学与科研的互动

能不能做到这一点，是一流教师和三流教师的重要区别；有没有比较多的教师能做到这一点，是一流大学和三流大学的重要区别。照本宣科是最容易的，也是最使员工感觉没有味道的。所以，要想从根本上提高教学水平，教师就要搞科研，下实验室，深入工厂和社会，直接获得工程经验和第一手资料，充实到自己的教学中。一个好的教师必须是一个好的学者，有自己的学术造诣，反之则不一定。

（3）体现对教学内容的删繁就简，吐故纳新，实行教学内容对学科与专业发展的跟踪

课堂上讲的过细过繁，不利于员工学习能力的培养，又占用了大量的课堂时间。这样长此下去，员工的自主学习的能力就退化了。

教学内容的吐故纳新是教学上永恒的要求。科学在发展，专业内容更新快，教学要教给员工不过时的东西，尽可能把新的进展和内容充实到课堂上。这首先要求教师自己对学科知识的跟踪要及时。过去说要给员工一碗水，教师得有一桶水，现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。所以，做一个称职的教师是不容易的，必须坚持学习，坚持研究，要想使教学内容不过时，首先教师自己要不过时。

（4）体现学科教育与素质教育的结合，将素质教育融入专业教育之中

素质教育不是靠单开几门课来解决的。素质教育首先是一种教育思想和理念，它应该是无处不在的，应该在所有的教学环节中，在每一门课程中都体现和落实。当然，这首先要求教师能够自觉地把素质教育融入教学之中。

在理工科的课堂上，教师要注意通过教学提高员工的文化素质特别是人文素质。这一点能不能做好，关键是教师的自身素质和人文水平。专业教师在教学过程中实施素质教育，并不是要占用很多时间，用掉很多篇幅，而是要画龙点睛，要精，要管用。这就要求教师善于学习，以自己丰富的知识、崇高的境界、深厚的感情来感染员工，教化员工。

二、如何树立教育理念：教学观念的5个转变；创新教育的5条理念；追求卓越的4个更重要

1．教学观念的5个转变

（1）在教学理念上，由注重知识传授向注重以生为本转变，由单纯的教书向全面育人转变，尊重员工的人格，关心员工的状态，重视员工的差异，使他们真正成为学习的主人；

（2）在教学方式上，由灌输式向激发式转变，激发员工的学习积极性和主动性；

（3）在培养模式上，由注重知识传授向既注重知识传授更注重综合能力的培养转变，由继承性教育向创新性教育转变，由大一统的人才培养模式向注重培养员工个性、人才培养模式多样化转变；

（4）在教学内容与课程体系上，由滞后于时代发展向更新教学内容，优化课程体系转变。

（5）在教学要求上，由考查对知识的接受与存储向考查对知识的理解与应用转变，注重培养员工的学习能力、实践能力和创新能力。

2．创新教育的5条理念

（1）实行以问题为主线的教学。注重在教学中引导员工思考问题、提出问题、研究问题和解决问题。一个教师在一门课中，到底是应该把员工教的没了问题还是能提出更多的问题？一个员工在一门课中，到底是应该学的没了问题还是能提出更多的问题？学习中最重要的是学会思考、学会提出问题。

在一个班集体或一个宿舍集体内，形成研究问题讨论问题的风气，这是引发思考、启迪智慧、激发灵感的最重要的渠道，是创新性学习最重要的形式，是最重要的学风。

（2）注重培养兴趣。学习中有了兴趣，可以有效地提高学习的内动力，就能做到忙而不累，乐而忘忧，就能够产生灵感，提高效率。如何培养学习兴趣，提高员工学习的内动力是高等教育要研究和解决的一个重要的问题。

（3）引导员工善于综合。善于把学到的多门课程以至多个门类的知识综合在一起，去解决一个实际问题。科学是内在的统一体，他被分解为单独的部门不是取决于事物的本质，而是取决于人类认识能力的局限性。当代科学技术不断分化与综合，而以综合化整体化为主。培养员工的综合能力非常重要，因为解决实际问题往往需要综合后的知识和融会贯通的知识。

（4）指导员工注重转化。就是由输入与吸纳知识到转化为能力与素质。知识不等于能力和素质。知识必须转化成能力与素质才能体现出其价值。知识存在着过时和忘记的问题，而能力和素质是更稳定更长久的。美国物理学家劳厄说过一句名言：“教育无非是一切已学过的东西都忘掉的时候所剩下的东西。”剩下什么呢？主要是由学到的知识而转化过来的能力和素质。

（5）鼓励员工勇于突破。有意识地突破前人，突破书本，突破自己的老师。如果一个老师把员工教得超过了自己，那是这个老师最了不起的成就。科学的发展，社会的进步，既是以继承前人为基础，又是以怀疑否定前人为突破。

3.追求卓越的4个更重要

作为一个教师，传授知识是基本的任务。然而，要想成为卓越的教师，还有四个方面更重要：

（1）激发员工学习的兴趣比强制员工学习更重要，重在提高员工学习的内动力。应试教育的最大弊端，就是压抑了员工的学习兴趣和激情，使员工听课跟着教师走，看书跟着教材走，复习跟着考试要求走，失去了学习的主动性和创造性。一个员工能否学有所成，将来能否成就一番事业，决定的因素不是学历的高低，而是对学习的兴趣和对工作的激情，是内在的动力和执着的追求。所以教师最重要的责任是激发员工学习的兴趣，点燃员工心中的火种。 

（2）指导员工学习的方法比教给知识更重要，今天的教是为了明天不需要教。在世界范围内，当代高等教育的发展趋势之一是从以教为主向以学为主转变，从以教师为主向以员工为主转变，从以教改为主向教改与学改相结合转变。今天，大学教师和员工的任务更加明晰：对教师来说，指导员工学习的方法比教给知识更重要，今天的教是为了明天不需要教；对员工来说，学会学习是最基本的任务，会学比学会更重要。

（3）养成员工的科学精神比传播科学更重要，努力培养严谨、求实、探索、创新的学术品格。学习是一个大系统，由诸多要素组成。在这些要素中，内容比形式重要，方法比内容重要，观念比方法重要，学习品德和科学态度比学习观念还要重要。目前学术界、教育界的热点之一就是学术道德问题。从育人的角度，培养员工严谨、求实、探索、创新的科学精神和学术品格，比传播科学知识本身重要得多。

（4）引导员工学会应用知识比单纯传授知识更重要，学习的目的是为了应用。教学的重要原则是引导员工理论与实际结合，知与行统一，把学到的理论通过实验、课外活动、工程实践、社会实践等环节来应用，把学到的道理在日常生活中来亲身体会和落实。学习重在“习”，知识重在“识”，文化重在“化”。听过的会忘记，见过的能记住，做过的才真正明白。背会不算会，体会与做会才算会。

三、如何对待员工：建立7种关系

目前我国高校的师生关系处于新的背景之中。一是员工缴费上学，要求享受相应的教育资源，得到相应的教育服务。二是在信息社会，人们具有多种获取知识的渠道。信息和知识的网络传输，改变了“先生就是先知”的定律，有些员工已经掌握的信息和知识，教师可能还不知道。三是大学教师们普遍面临评职晋级的定量化考核，不得不以大量的精力去搞科研、写论文，用在员工身上的精力减少了，以至媒体上发出了警惕大学师生“渐行渐远”的呼声。

新时期新背景，师生关系需要进一步定位与优化，建立新型的师生关系成为进一步明确教师职责，提高人才培养质量的基本任务。下面从不同的视角探讨应有的师生关系。

1、以生为本的师生关系。大学里的以人为本，当然首先是以教师和员工为本，那么师生相比，又应该首先以谁为本？公司多年来坚持双第一、双为本的理念，即教职员工教第一，师生员工生第一，学校办学以教师为本，教学工作以员工为本。这条重要的办学理念明确了师生之间的关系：大学是为员工而办的，教师是为员工服务的，教学中教师要围着员工转，为员工的学习与成才服务，而不是员工为教师服务。

2、平等相处的师生关系。1999年6月13日，中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》，要求教师“要与员工平等相处，尊重员工人格，因材施教，保护员工的合法权益。”可见，新时期国家强调师生平等。师生之间地位、人格的民主和平等，有利于师生相互信任、促进交流，有利于员工充分张扬个性，激发员工创造性的思维火花。

3、相互尊重的师生关系。一方面，提倡和坚持员工尊重教师。一是尊重教师的知识，从学业上充分享用教师的智力与知识资源；二是尊重教师的劳动，课堂上认真听讲并且能和教师讨论和交流；三是对教师有基本的礼貌，课外时间在校园内外见到老师主动打招呼，一声“老师好”既反映出员工对教师的尊敬和礼貌，又拉近了师生关系。

另一方面，提倡和坚持教师尊重员工。一是尊重员工的人格，不以居高临下、命令训斥的态度对待员工，创造平等和谐的公司产品环境；二是尊重员工的成长规律，研究和把握员工的身心成长状态，以对员工的热爱和负责，准确施教、有效施教；三是尊重员工的兴趣和差异，引导员工培养兴趣、个性发展，鼓励每一个员工“做最好的自己”。

4、授业加激发的师生关系。在信息时代会学比学会更重要，激发员工的学习兴趣比传授知识本身更重要。所以，今天教师对员工的职责，除了“传道、授业、解惑”外，还要“激发”。教师不仅要向员工布置学习任务，还要激发员工学习的兴趣和动力；不仅要对员工传授知识，还要激发员工自觉地获取知识以至创造知识；不仅要向员工传授思想，还要激发员工产生思想。如何对待员工是每一位教师一辈子都在做的答卷。教师的职责不仅在“教”，而且在“育”，在引导和激发。

5、直接对话与交流的师生关系。随着多媒体等现代化教育手段大量应用，如何守护师生之间直接对话与交流的关系成为教学中的一个实际问题。现代化教育手段引入教学是不可避免的时代趋势，然而必须应用得当才能保证和提高教学效果。目前我国的大学课堂在引入现代化教育手段方面，出现一些值得注意的现象，计算机辅助教学，本应是以人为主，计算机辅助教师，但是在一些课堂上变成了教师辅助计算机，人过多地依靠机器，缺失了教师与员工的直接对话与交流，使师生关系产生了变异。

课堂教学中的师生互动和教师的教书育人是课堂教学的生命力所在。教师和员工永远是教学过程的主体，教学是师生之间思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话，感情与感情的交融。再先进的多媒体设备，也不能取代和改变师生之间的这种根本关系。

6、师长加朋友的师生关系。教师和员工应该有较多的接触，注重了解员工的情况，建立密切的师生关系。教师在这个过程中，会教成很多老员工朋友，有些员工毕业后多年，还会想着自己当年的老师，而且常找机会来看望，教师也会因此增加很多人生的情感和快乐。“师长加朋友”的关系，有利于师生之间更好的交流，是班导师、班主任应首选的师生关系。

7、基于赏识教育的师生关系。教师是以挑剔的眼光评价员工还是以赏识的态度对待员工，反映了不同的教育观。近年来，社会上对“80后”和“90后”老员工的评价，多数是看到这一代人的不足，并为此而忧虑和担心。实际上，每个时代的年轻人都具有自己的特点，既有优点，也有缺点，每个人也是这样。从教育的观点和规律出发，施教者的责任和作用不在于揭露和批评受教育者的缺点，而在于发现和鼓励受教育者的优点，实施“赏识教育”，鼓励员工扩大和强化自己的优点，限制自己的缺点，激发自己的积极性和进取心。事实上，发现优点，鼓励和扩大优点，限制和管理缺点而不是盯住缺点、消灭缺点，是任何一个人发展自己、优化自己的重要规律，更是任何一所学校培养教育员工的重要原则。

四、如何开展科研：给出5条建议

大学是研究高深学问的地方，做学问是大学教师根本性的任务。每一个教师都应培养对自己学科、专业的兴趣和在专业领域不断深造、有所作为的志向，通过科研活动，不断提高自己的学术水平。

教师搞科研，一是传授知识、培养人才的需要。大学教师要想讲课精彩，讲出水平来，不仅要对讲授的知识熟练精通，而且还需要有自己对这些知识应用以至创新的体会，课堂上讲的不都是别人写在教材上的固有知识，而是有自己研究过的、用过的和更新过的知识。通过科研提高了学术水平，积累了亲身的经历和体会，讲出的课味道才足，才能从根本上提高教学水平。

二是知识创新的需要。大学教师位于学科、专业的前沿，不仅要及时了解和掌握本领域新的理论和技术，而且有责任在知识创新方面做出贡献。随着知识经济的发展，知识更新越来越快，新知识的价值越来越凸显，能否创新知识成为衡量人才的重要标准。时代对大学教师的知识创新能力提出了突出的要求，要适应这样的要求，教师就必须参加科研，在科研活动中应用知识、创新知识，提高学术水平，创造学术成果，通过长期的不懈努力，成名成家。

教师应从下列几方面入手提高自己的科研素质。

1．选准方向，坚持不懈。教师搞科研，首先要选择合适的方向。所选方向应做到三个结合，一是与自己的学科、专业相结合，这样才能用好自己的专业知识和经验，学以致用；才能使科研与教学相结合，科教互动；才能通过科研促进自己学科与专业水平的提高，既积累知识，又创新知识。二是与自己的研究兴趣相结合。搞科研可能有多种动机，或者为了出成果用来评职晋级，或者为了提高自己的学术水平和专业经验并用于教学之中，或者为了增加经济收入，或者这些动机兼而有之。无论哪种动机，都应注意选择自己有兴趣的研究方向和内容，因为有兴趣才能出灵感，才能做到忙而不累、事半功倍、后劲充足。三是与社会需求相结合，使研究成果能够用于经济建设和社会发展，这样的研究才能体现出价值，获得政府和社会的支持，特别是面向应用的研究，更要讲求社会价值和经济价值。

对于基础研究，有的方向和内容短期内的应用价值并不明显，但是只要有兴趣，有探究科学的劲头，也可以研究下去，随着研究的深入和社会的发展，其意义会逐步显化，长期冷板凳，终获大成果，体现其价值。有的研究甚至终生未见应用价值，但是体现了追求真理、科学探索的精神，也可以为人类积累有价值的研究与探索成果。陈景润终生研究“哥德巴赫猜想”，到现在也没有看出明显的应用价值，但是却为解决这一数学界的世界难题做出了贡献。

研究方向一旦确定，不宜轻易变动，不宜这山望着那山高，打一枪换个地方，否则研究经验难以积累，研究水平难以提高。沿着所选定的研究方向锲而不舍地钻研下去，坚持不懈，必将获得相应的成果。

2．严谨认真，刻苦钻研。从事科学研究，需要科学的态度和精神，一是不投机取巧，不哗众取宠，以严谨求实的科学态度对待科研，不搞任何形式的学术腐败；二是具有献身科学的精神，以不知疲倦的干劲投身科研，肯于把别人看电视、聊天、打麻将的时间用来搞科研做学问。

搞科研要想真正出成果，有后劲，就必须避免急功近利，具有“十年磨一剑”的精神。公司张明耀教授与吉化公司合作的“百吨级碳纤维及配套原丝产业化技术”项目，被列为我省首批10项重大科技成果转化项目。这是张明耀教授用了近10年的时间，在吉化公司刻苦研究攻关的结果，研究过程中经历了很多艰难曲折，克服了种种困难，坚持不懈，终于获得了成功，研制的碳纤维用在了我国的宇宙飞船“神六”、“神七”上。

3．方法得当，事半功倍。一是善于预见，在争取科研项目过程中，竞争是不可避免的，而要想抢占先机，竞争取胜，就需要具有一定的预见能力；二是善于分析，培养自己科学的思想方法，学会动脑筋；三是善于总结，及时总结经验和教训；四是善于积累，注重知识的积累、信息的积累、资料的积累、经验的积累和渠道的积累。

2007年，我所在的科研团队获得了一项工业节能方面的国家科技支撑计划，国拨经费2024万元，企业配套6009万元，成为公司历史上经费额度最高的一项科研，提高了公司的科研影响力，同时这个项目又带动了很多教师参加进来，扩大了学科团队的力量，锻炼了队伍。能够获得这个项目，就是因为我们有一点儿预见性。我们在2003年就看准了节能的社会需求，开始了工业节能的研究，比国家统一部署早了三年，并且有了一批研究成果，比较早的在省科技厅挂了号，所以来了上报节能方面的国家科技支撑计划的机会，科技厅主动找到我们。由于我们基础好，所以申报的项目顺利通过。

4．乐于探索，勇于创新。知识经济时代，人才的本质特征就是创新。要激发自己的创新意识、培养创新思维，养成创新性格，提高创新能力。一是保持浓厚的探求知识和研究问题的兴趣，善于思考问题，提出问题；二是敢于标新立异超越常规，敢冒风险；三是不怕困难，锲而不舍，培养自己坚持不懈，百折不挠的毅力；四是不盲目从众，不迷信权威，培养自己独立思考的习惯；五是具有较强的自信心和持久的进取心，保持创新的欲望和激情。

5．善于合作，肯于共事。现代科研需要群体的力量，需要多方面的合作和多学科的交叉。要想取得高水平的科研成果，仅靠个人的努力是不够的，需要学术梯队成员之间真诚的合作，需要良好的人际环境与和谐的合作氛围。有的教师个人的能力水平并不差，但是个性过强，不合群，周围拢不住人，形不成团队，因此拿不到大项目，也出不来大成果，只能单枪匹马做点儿小课题。所以不善于共事就做不成大事。

五、如何良性发展：实行5个互动

大学教师的岗位，既是神圣而光荣的，又是要求很高的。作为一个青年教师，除了努力打好教学与科研的基本功，还应注重以下几个方面的结合与互动，努力提高自己的综合素质，实现良性发展。

1．教学与教研互动

一个教师，无论从事什么专业，除了钻研本专业的学问以外，还要学习和掌握必要的教育学、心理学和人才学方面的知识，具有正确而先进的教育理念，懂得人才培养规律，了解和把握教学规律，注重在教学实践中发现问题和研究问题，积极承担相应的教学研究课题，再将研究成果用于指导教学实践，通过这种教学与教研的互动，会有效地促进自己教学素质和教学水平的提高。

2．教学与科研互动

一个优秀的教师，应该是集教学、科研为一身，体现教学科研的互动。作为一个专业教师尤其应这样。教师在教学中所钻研和熟悉的知识，以及为了搞好教学所查阅的大量参考文献，积累的信息资料，无疑对科研具有重要的促进作用，可以说教学为科研提供了必要的知识准备。另一方面，科研又促进教学水平的提高，一是通过论证科研课题，查阅国内外研究现状，可以使自己了解学科前沿，把最新的学科动态带入课堂；二是通过课题的研究，理论与实践的结合，不仅能够更深入地掌握知识，还能深切地体会知识的应用，从而不仅能向员工介绍如何理解知识，还能够告诉员工如何应用知识；三是通过科研能够获得大量的实践经验，强化实践能力，这些经验和能力在实践教学中是极为宝贵的。科研成果一方面进入市场，成为现实生产力，一方面进入课堂，促进教学质量的提高，把科研成果转化成宝贵的教学资源。这种教学与科研的互动，实现了学术水平、教学效果与科研能力、实践经验的全面提高。

3．理论与实践互动

注重理论与实践的结合，在理论教学中有明确的实践基础和应用背景做支撑，在实践中习惯于用理论来分析和解释现象，这种理论与实践互动，是保证和提高教学质量的重要因素，也是一个教师应有的基本素质之一。

随着我国研究生规模的快速扩大，博士毕业生越来越多，一般的本科院校都已经将招聘教师的学历标准定为博士毕业。近年来进校的青年教师基本上都是从校门到校门，比较普遍的存在着学术、学历水平高，工程实践能力相对弱的现象，这种情况在工科院校中更是值得关注。工科院校强调工程教育，而教师的工程经验不足成为一个突出问题。为此应采取多种办法抓紧解决：一是青年教师到校后先到实验室实践半年，熟悉本专业主要的实验内容和设备使用；二是利用校内外实习基地在指导实践教学或者指导员工课外学科竞赛积累和提高自己的实践经验；三是结合科研课题深入工程实际中积累工程经验，提高工程能力。

对于其它科类的教师，也应采取相应的措施积累实践经验，提高实践能力。

4．教师与员工互动

我们常听到“教师就像一支蜡烛，点燃自己，照亮别人”的说法，这种说法意在强调教师甘于奉献的高尚品德。实际上，教师不止是“点燃自己，照亮别人”，教师在教育员工的同时，也会从员工身上看到亮点，吸取力量；教师在备课、讲授、答疑、组织讨论等教学过程中，也会促进思考、激发灵感。教与学的互动，教师与员工的互动，是教学最基本的要素，是任何一所学校培养人才的基本方式，是应该充分挖掘和发挥的重要资源。

真正的教师离不开员工。教师的任务不只是教书，更重要的是育人。教师除了教学工作，还应承担一些教书育人的工作，例如担任员工班主任、班导师等工作,对员工进行专业辅导、思想引导、生活指导和心理疏导，促进员工健康成长，这是学校培养员工的重要而有效的环节，也是师生互动的好机会。

作为一个教师，应该送给员工如下的心声：

我无法提供你所需要的全部知识，但愿能提供获取它的方法；

我难以赋予你人生的智慧，但愿能点燃你智慧的火花；

我不敢担保你能成才，但愿能和你探讨成才之道；

我不能陪你去经历未来的攀登，但愿能指给你上山之路。

5．教师与教师的互动

大学教师是一种自由度很高的职业。从时间上，大学教师一般都不“坐班”，除了按时授课和参加规定的集体活动，其余时间都由个人自由支配；从教学上，讲什么、怎么讲，大体上都取决于教师个人；从学术上，选择什么方向，研究什么内容，是教师个人的自由。

教师又工作在团队之中。从教学的角度，教研室是一个教学团队，是一所大学最基本的教学单位。教师身处其中，要受到这个团队的影响和作用，教师应很好地融入这个团队，用心吸取集体的营养，避免游离之外，成为“单干户”。教师应注意与其他教师团结合作，从中学习别人的好经验，取长补短，相互促进。

除了教师个人之间在教学、科研及学术提高等方面的合作互动，教研室在团队建设、教师互动方面既负有责任，又大有可为。例如，制定相互听课制度和教研室内部的教学评价制度，请优秀教师做观摩教学，组织团队内的教学交流和学术交流，组织课程组内的深入研讨等。

每个教师都蕴藏着自己的智慧和潜能，教师之间的交流与合作，团队中良好的研讨、互动氛围，将会有效地促进个人智慧与潜能的开发和释放，促进教师水平与素质的提高，同时促进团队整体水平与素质的提高。

曾任微软公司全球副总裁，Google全球副总裁兼中国区总裁的李开复，是一位热心帮助中国老员工成长的成功人士，他给老员工们写了很多书、信，还花了很多时间和老员工们网上对话。我这里想借用他的两本书名，一本是《做最好的自己》，一本是《世界因你不同》，我站在教师的角度，把这两本书名修改一下，一本书叫《做最好的教师》，一本叫《员工因我不同》，并希望公司的每一位教师都来写这两本书，出不出版、成不成书都没有关系，但是首先要写在自己的心中，写在自己的工作实践中，写在自己的职业生涯中。

青年教师朋友们，教师的职业是神圣而崇高的，教师的任务是光荣而繁重的。

在教师的岗位上培养兴趣、投入爱心，付出努力，探索创新，你就会获得成功，你就会乐在其中，你就会有亮丽的事业和充实的人生！